高三英語復(fù)習(xí)策略？那么，高三英語復(fù)習(xí)策略？一起來了解一下吧。

回歸課本

以課本為基礎(chǔ)，對課文中反復(fù)出現(xiàn)的語言知識，如詞匯、語法、句型結(jié)構(gòu)等進行科學(xué)歸類和巧妙整理，找出規(guī)律并抓住線索。例如在復(fù)習(xí)詞匯時，可以按照詞性、話題等進行分類，這樣更便于記憶和運用，有利于英語實際運用能力的提高，在應(yīng)考中也能運用自如。

在復(fù)習(xí)課本時，要重視課本中的閱讀材料。可以從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景知識巧妙設(shè)置問題，既能提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對知識的理解。

語法復(fù)習(xí)

針對近幾年高考題中的常見語法考點，如冠詞、代詞、動詞的時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、情態(tài)動詞、復(fù)合句、倒裝結(jié)構(gòu)等，結(jié)合具體實例反復(fù)講解，融會貫通。讓學(xué)生學(xué)會在語境中活用這些語法知識，例如通過編寫與生活場景相關(guān)的句子來練習(xí)語法點。

做題時及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞，建立自己的錯題記錄，不斷總結(jié)做單選題的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會分析試題所考的語言點，把握命題人的命題意圖。在語法講解時要突出生活語言情境的創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)更加真實化和生動化，如通過角色扮演等方式引出各種時態(tài)的疑問句、否定句等形式，并進行歸納總結(jié)。

詞匯積累與鞏固

詞匯復(fù)習(xí)可以以教材為本，以“考試說明，大綱”為指導(dǎo)開展課本復(fù)習(xí)。可以一個單元設(shè)計一個學(xué)案，由專人負責(zé)編寫，備課組研究確定。學(xué)案設(shè)計中的當(dāng)堂練習(xí)題、檢測題應(yīng)側(cè)重語境、語篇的設(shè)計，如結(jié)合單元話題編寫短文讓學(xué)生填詞或者設(shè)計對話活動讓學(xué)生操練。

二、提升綜合能力的復(fù)習(xí)策略

閱讀能力提升

廣泛閱讀：每周抽出專門的時間集中閱讀，例如以21世紀報為主要閱讀材料，因為其內(nèi)容與社會的政治、經(jīng)濟、科技、文化等發(fā)展密切相關(guān)，且很多詞匯與高考《考綱》中的詞匯接近，學(xué)生可以在閱讀中體會重點詞匯的含義與用法。此外，還可以從網(wǎng)上和其他材料選取內(nèi)容精彩、難度適中的文章作為泛讀材料，提高閱讀理解速度和理解能力。

重視語篇學(xué)習(xí)：在復(fù)習(xí)過程中要充分重視語篇學(xué)習(xí)，而不是單純地死記硬背。通過閱讀不同題材和體裁的文章，提高對不同類型文章的理解能力，掌握文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點和態(tài)度等，同時擴充詞匯量。

聽力訓(xùn)練要常抓不懈，利用如《聽力寶典》、《聽力風(fēng)暴》等材料，每周進行三次正規(guī)的聽力訓(xùn)練。選擇語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當(dāng)且由母語為英語的人士朗讀的材料。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不受情緒以及外部因素如背景噪音、音量大小、磁帶清晰度等的干擾。聽完后進行講評，注重語言

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