英語閱讀課流程？【高中英語閱讀教學的步驟】一、pre-reading 第一、采用brainstorming的方式。比如在外研社Book3的Module3，閱讀課是關于自然災害的，可以讓學生通過小組合作的形式列舉出他們已知的自然災害種類，那么，英語閱讀課流程？一起來了解一下吧。
（一） 閱讀前——鋪墊背景知識pre-reading
(1).從學生的生活實際入手，引入話題
(2 ).巧猜詞，排除閱讀障礙。
(3 ).精心設計課堂提問，讓學生明確閱讀目標。
課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動.設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。
(4).觀察課文插圖，展開想象。
說話也是我們課標里的要求，能很快幫助學生去了解課文的主要內容，搞懂語篇中所蘊涵著
(5).鼓勵平時搜集相關的背景知識。
（二） 閱讀中——活學教材 while –reading
（1.）分步進行語言項目訓練
A.教師將課文中的重點詞匯 達到 “四會”要求 、功能句等語言項目分步進行機械操練、意義操練和交際性操練。通過形式多樣的機械操練使學生掌握正確的語音、語調。力求多種感官協調互動，使學生學得活潑扎實有效，牢固掌握詞匯。
B將新的語言功能句呈現給學生，分層設計小的任務予以訓練。這一環節要注意的是：句型的呈現要借助情景的創設而進行，以便讓學生明晰語言意義及使用場合；要將活潑有趣的形式與有效的語言實踐有機結合；任務的設計要有較強的目標性、序列性和整體性。
高中英語閱讀教學的步驟
提高英語閱讀能力,對廣大英語教學者和學習者來說是非常重要的。英語閱讀課是整個中學英語教學的重中之重。教師在英語閱讀課的教育教學過程中,要很好地掌握英語閱讀課的基本步驟,并靈活地運用教學方法,把學習的主動權交給學生,使學生更好地接受并理解素質教育的理念,并不斷提高學生的綜合能力與認知水平。下面是我為大家準備的高中英語閱讀課的教學步驟大家一起來看一下吧!
【高中英語閱讀教學的步驟】
一、pre-reading
第一、采用brainstorming的方式。比如在外研社Book3的Module3，閱讀課是關于自然災害的，可以讓學生通過小組合作的形式列舉出他們已知的自然災害種類，在學生將幾乎所有知曉的相關種類列舉出來之后，再補充一些他們知道中文但英文不是很清楚的自然災害，如Tsunami和hill slide。接著引入課文：Among all these natural disasters, two of them often happen in the USA, and do you know what they are。
初中英語閱讀課授課流程
一((Pre—reading) 閱讀前(導入)
1(做與閱讀有關的背景介紹;或者由學生說出與閱讀有關的話題。
2(導入一部分有礙課文理解的單詞(留一部分生詞讓學生在閱讀時去猜測);
3(根據文章的標題，插圖和有關問題引導學生討論并預測
4(給出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題。
二((While-reading) 閱讀中
1. (Skimming) 略讀
快速閱讀課文，引導學生發現作者的寫作思路，文章的中心思想,段落大意。可利用下列問題或者連線的形式，在完成任務的同時理解文章大意。
1)What’s the main idea of this passage?
2)How many parts are there in this article?
3) What is the text about?
4)Match the main idea of each paragraph.
2. (Scanning) 詳讀
給出細節性問題，讓學生獲取有關what, where, when, why, who
等基本事實的問題。這里可以根據文章的不同采用多種形式來幫助學生理解課文。如回答問題，選擇填空，填表格，判斷對錯等。
教學設計思路：
英語是一門語言學，在四年級的英語閱讀課中，聽、說、讀、寫的環節是必不可少的，僅有的課本已不能滿足學生的英語學習。因此，探索小學英語課外閱讀教學的策略、提高英語教學的實效，才能不斷提高課堂教學效益。 本節課我主要采取的教學策略如下：
1、利用課外書籍、報刊豐富學生的英語生活。
2、利用圖書室的現有資源幫助學生解決閱讀中遇到的困難。
3、通過閱讀歸納英語閱讀的意義和方法。
指導目的：
1.學生能正確合理利用圖書資源和網絡資源，養成良好閱讀習慣。
2.指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中，激發學生的課外閱讀興趣。
3.在閱讀的基礎上提高學生英語口語表達能力。
指導重點：
歸納小學英語閱讀的作用和方法，并將其運用于實際中。培養學生的綜合能力。
課前準備：
推薦學生多讀些課外英語短文。
指導過程：
一、讀短文，激發學生閱讀興趣，引入閱讀指導
1、1-2名學生讀自己搜集的小短文，并譯成漢語，介紹給同學們。
英語閱讀的三個步驟：略讀短文，把握方向；瀏覽問題，有的放矢；分析判斷，確定答案。
第一步：略讀短文，把握方向
用盡量短的時間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因為各段的主題句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內容心中大致有數，有一個思考的方向。
第二步：瀏覽問題，有的放矢
瀏覽問題，揣測出題者出此題的目的并側重閱讀短文相關部分。由于對所問問題及文章主旨都已了解，在閱讀時自然會知道哪些地方得細讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。
第三步：分析判斷，確定答案
在完成上面兩步的基礎上，對問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內容涉及自己熟悉的題材和知識范疇，在選項時絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因為文章考的是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識，因此選項不能脫離文章的題意。
以上就是英語閱讀課流程的全部內容，英語閱讀的三個步驟：略讀短文，把握方向；瀏覽問題，有的放矢；分析判斷，確定答案。第一步：略讀短文，把握方向 用盡量短的時間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因為各段的主題句往往在句首。
